Podcast pour un plein épanouissement affectif et cognitif

Pour ce 98ème épisode, j’ai échangé en anglais avec Mary Helen Immordino Yang. C’est une chercheuse spécialiste des émotions et la cognition. Elle est professeur de psychologie et de neuroscience et également directrice de CANDLE : center for affective neuroscience, development, learning and education. 

Je lui ai posé plusieurs questions pour comprendre le rôle des émotions dans les apprentissages. 

Et vous allez découvrir ou redécouvrir que les émotions, nos pensées et l’apprentissage sont indissociables.

Nous avons parlé également des évaluations, du plaisir d’apprendre, de l’apprentissage entre pairs et de la pédagogie Montessori.

Après avoir repartagé il y a deux semaines le podcast de Bruno Dubuc sur le fonctionnement du cerveau, je voulais vous faire redécouvrir cette semaine les travaux de recherche de Martin Riopel, un enseignant chercheur du Canada. 

Dans ce podcast, je lui avais posé plusieurs questions liées à l’apprentissage : 

• Quel conseil pourriez-vous donner aux auditeurs pour qu’ils gardent une trace de notre échange dans les semaines à venir ? 
• Pourquoi apprend-on ? 
• Comment évaluer les enfants ? 
• Quels sont les 3 effets d’espacement et de répétition ?
• Est-il bénéfique pour les enfants de comprendre le fonctionnement de leur cerveau ? 

Vous ne pouvez pas rater sa réponse à cette question !

Je vous invite à regarder sa conférence sur Youtube après avoir écouté le podcast.

Vous écoutez l’épisode 96 avec François, le fondateur et président d’Edumalin. 

Edumalin, c’est une plateforme au carrefour de la pédagogie, de la technologie et des recherches scientifiques qui a pour but de soutenir le développement de stratégies d’apprentissage efficaces. 

J’ai posé de nombreuses questions à François pour comprendre comment fonctionne Edumalin et quels sont les fondements pédagogiques. 

François m’offre l’opportunité de tester Edumalin avec les 5 enfants que j’accueille le mercredi dans le cadre des ateliers Montessori donc je vous proposerai rapidement un  autre épisode pour partager mes retours. 

Pour ce 95ème épisode, je vous partage à nouveau l’épisode enregistré avec Bruno Dubuc. 

Bruno Dubuc est vulgarisateur scientifique et l’auteur du site : le cerveau à tous les niveaux. 

Il a partagé, d’une manière scientifique mais très compréhensible, les bases du fonctionnement de notre cerveau. 

Les enseignants devraient maîtriser cette base pour mieux transmettre aux enfants et les enfants devraient également connaitre les bases du fonctionnement de leur cerveau pour mieux apprendre. 

Nous avons parlé des émotions, de la  mémoire, des métaphores, de la plasticité cérébrale, de l’environnement, des piliers de l’apprentissage, …

Et voici quelques-unes des questions auxquelles il a répondu : 

Quel est une des clés de la mémoire ? 

Pourquoi les métaphores fonctionnent-elles aussi bien ? 

Quel est le rapport entre les émotions et l’apprentissage ? 

Je me suis régalée en faisant ce podcast avec Bruno Dubuc car cela le passionne et cela se sent!

Profitez-en bien. 

Vous écoutez l’épisode 94 sur les jeux d’associations. 

Connaissez-vous un jeu qui a des règles très simples, qui ne coûte quasiment rien (juste quelques fiches bristol) et qui permet de développer les fonctions exécutives des enfants tout en traitant une notion du programme ? 

C’est le jeu d’association !

Je vous en parle dans cet épisode. Et vous pourrez ensuite le tester avec vos élèves, peu importe leur âge ou avec vos enfants. 

Vous écoutez l’épisode 93 avec Frédéric Guilleray sur la compréhension et la métacompréhension. 

J’avais déjà eu l’opportunité d’interviewer Frédéric sur la mémorisation dans l’épisode 71. 

Quelle question posez-vous à vos élèves pour vous assurer de leur compréhension ? 

Connaissez-vous les deux types de compréhension ? 

Savez-vous comment aider vos élèves pour atteindre une compréhension profonde ? 

Savez-vous comment différencier vos méthodes d’apprentissage en fonction des connaissances d’arrière-plan de vos élèves ? 

Frédéric a abordé tous ces sujets et vous aurez sûrement une compréhension profonde de la compréhension et de la métacompréhension ainsi que des outils pour favoriser la compréhension de vos élèves. 

J’ai eu l’honneur d’échanger avec le Dr Angeline Stoll Lillard qui est professeur de psychologie à l’Université de Virginie et une maman qui a choisi Montessori pour ses deux filles.

Si vous êtes passionné par la pédagogie Montessori, vous avez sûrement déjà lu son livre soit en anglais  « Montessori, the science behind the genius », soit en français « Montessori, une révolution pédagogique soutenue par la science ». 

Dans ce livre, elle met en lumière les fondements solides de la pédagogie Montessori qui sont étayés par un solide corpus de preuves en psychologie du développement. 

C’est comme une histoire illustrée des études scientifiques.

Savez-vous ce qui a conduit Angeline Stoll Lillard à se plonger dans  l’éducation Montessori et la recherche ? 

Quelles études Angeline a-t-elle réalisées ? Quelles hypothèses a-t-elle testées ? 

Pouvons-nous dire que Maria Montessori avait raison ? 

Y’a t-il des études qui montrent qu’elle s’est trompée sur certains points ? 

Vous aurez toutes les réponses à vos questions dans cet épisode en anglais d’1h26. 

Grâce à Jeanne d’AIRAM Montessori (organisme de formation), vous avez accès à la traduction écrite en français en cliquant ici. 

Bonne écoute. 

Pour débuter cette 5ème saison, j’ai pris le micro pour vous parler de la méthode de l’enfant. Maria Montessori disait : 

« Même si la méthode dont je vais parler porte mon nom, elle n’est pas le fruit des efforts d’un grand penseur qui aurait su élaborer ses propres concepts. Ma méthode se fonde plutôt sur l’observation de l’enfant. Elle prend racine dans ce qu’est l’enfant, sa psychologie. »

«  Vous seriez en droit de vous demander : « Mais si une méthode est fondée sur une théorie développée puis exposée aux autres, alors pourquoi se nomme t-elle la « méthode Montessori » . Pourquoi porte-t-elle votre nom ? »

La réponse est dans cet épisode. 

Isabelle Peloux a créé l’école du Colibri, dans la Drôme, en 2006. Elle se décrit, elle et ses collègues comme des chercheurs en pédagogie. 

L’école s’appuie sur la pédagogie Freinet, et plusieurs piliers soutiennent cette pédagogie : les débats philosophiques, la coopération, la nature, l’apprentissage à la paix. 

À travers un exemple en français et un exemple en mathématiques, Isabelle nous a fait vivre tout cela. Toutes les métaphores qu’elle utilise (les trous dans la barrière, la pile…) nous permettent de bien comprendre son travail et de le retenir plus facilement. 

Elle a également énoncé les avantages et les inconvénients du multi-âge et nous a partagé sa vision du handicap. 

Le lien dont elle a parlé : https://etreprof.fr/recherche?q=isabelle%20peloux

Vous écoutez l’épisode 89 : la place de Montessori dans l’enseignement catholique. J’ai eu l’opportunité d’échanger avec Stéphane Gouraud, directeur diocésain dans le Morbihan, mais au delà du titre de directeur diocésain, un homme qui croit en la pédagogie Montessori et qui donne les moyens aux enseignants de développer le plein potentiel de leurs élèves. 

Notre échange m’a beaucoup émue car c’était la première fois que je rencontrais une personne , au sein de l’enseignement catholique, consciente des bénéfices de la pédagogie Montessori. Consciente et engagée. 

Vingt-neuf classes dans le Morbihan sont engagées dans cette pédagogie. 

Et les enseignants formés sont reconnus. Mr Gouraud a parlé de compétence spécifique. Et dans les écoles où toutes les classes fonctionnent en Montessori, seuls les enseignants formés ou qui désirent se former peuvent rejoindre ces écoles.