Podcast pour un plein épanouissement affectif et cognitif

Vous écoutez l’épisode 86 avec Sixtine Omont, les maths et mon cerveau. 

Ce qui intéresse Sixtine, c’est l’apport de la neuro-imagerie dans la compréhension du cerveau de l’enfant, son développement et donc ses apprentissages Et comment à partir de recherche fondamentale on arrive à mettre en application ces recherche dans le domaine de l’éducation et la pédagogie en classe.

Le calcul mental, le contrôle inhibiteur et l’attention spatiale sont les sujets de recherche de Sixtine au laboratoire Lapsydé dans le cadre de son doctorat. 

Elle nous a expliqué le sujet de recherche de sa thèse et la collaboration chercheur-enseignant. 

Un énorme enjeu dans la recherche, c’est le recrutement des participants et notamment des enfants donc si vous avez des enfants de 5 et 7 ans, vous pourrez contribuer à faire avancer la recherche. 

Anne est prof des écoles dans le public dans une école Parisienne, la même école depuis 20 ans. C’est une femme passionnée (cela se ressent dans son discours) qui a réussi à mettre en place la pédagogie Montessori dans son école publique. 

Elle écoute chaque épisode du podcast mais aujourd’hui, je lui ai donné la parole pour qu’elle partage son enthousiasme, sa motivation et sa passion avec vous. 

Il y a 5 ans, elle a subi une opération du pied et a dû restée immobilisée. Elle a profité de cette pause forcée pour faire la liste de tous les changements qu’elle voulait apporter dans sa classe de PS. 

Anne va vous raconter son histoire et sa transition vers la pédagogie Montessori. 

C’est une très belle histoire qui peut vous redonner le courage et la motivation de surmonter les difficultés.

Parfois, la vie nous apporte de grands cadeaux dans les moments difficiles. 

Et cette phrase qu’elle a prononcée hors enregistrement m’a fait sourire : « C’est grâce à mes pieds que j’ai changé de tête ». 

Avec mon invité, Chloé Farrer-Pujol, nous avons parlé de la pédagogie Tools of the mind qui n’est pas seulement un programme mais une pédagogie à part entière. 

Les jeux de faire-semblant sont au coeur de cette pédagogie. Et c’est cette partie là que Chloé Farrer-Pujol a évalué dans 2 écoles Françaises. 

Il n’y a pas encore de formation en France, c’est seulement aux Etats-Unis. 

Mais je vais continuer d’explorer ce sujet car c’est une pédagogie qui semble avoir beaucoup de potentiel.

Vous écoutez l’épisode 83 avec Steve Majerus, spécialiste de la mémoire de travail. 

Il a un doctorat en sciences psychologiques, il est directeur de l’unité de recherches psychologie et Neurosciences cognitives en Belgique et dans cet épisode, je lui ai posé de nombreuses questions sur la mémoire de travail. 

La mémoire de travail est en quelque sorte une mémoire du présent, toutes les informations temporairement contenues étant destinées à disparaître très vite. 

Et cette mémoire de travail, qui intervient à chaque instant dans les apprentissages scolaires et dans la vie de tous les jours est limité, au niveau temporel et au niveau quantité. 

Nous sommes capables de retenir un nombre limité d’informations quelques secondes ou quelques minutes. 

En écoutant cet épisode, vous comprendrez que notre rôle en tant qu’enseignant n’est pas d’évaluer la mémoire de travail des enfants mais d’avoir conscience de ses limitations pour permettre à chaque enfant d’apprendre. 

Steve Majerus a également partagé trois éléments dont dépendent notre capacité à mémoriser des informations à court terme ainsi que trois principes à mettre en place en classe. 

Vous écoutez l’épisode 82 avec Caroline Jambon, maman, ex prof des écoles et l’auteur des blogs : apprendre à éduquer et apprendre réviser et mémoriser.

Caroline est l’auteure du livre : Co-éducation émotionnelle.

Et c’est justement le sujet d’aujourd’hui.

J’ai commencé par lui demander de parler de son parcours et de ce qui l’a conduit à écrire ce livre.

Nous avons beaucoup échangé sur les émotions dont la colère, les besoins et l’empathie.

Nous n’avons pas eu le temps d’aborder en détail chacun des 10 principes de la co-éducation émotionnelle mais Caroline a énuméré ces 10 principes à la fin de l’épisode.

Je vous invite à lire son livre. Je ne l’ai pas encore lu en entier, j’ai juste lu quelques passages mais on sent que Caroline est experte sur ce sujet et elle partage ses connaissances d’une manière simple et efficace.

Pour ce 81ème épisode, j’ai eu la chance d’échanger avec Julia Volkman, une éducatrice Montessori et neuroscientifique, professeur à l’université d’Harvard. Julia vit aux Etats-Unis, au Massachusetts. 

Elle est la créatrice de Maitri Learning, une société qui crée du matériel pédagogique fondé sur la recherche, précis, beau et durable. 

Julia parle un petit peu Français donc après l’enregistrement, nous avons échangé sur l’apprentissage des langues, un sujet qui me passionne comme vous le savez sûrement. 

Et dans cet épisode, nous avons parlé des recherches en neurosciences qui confirment les travaux du Docteur Montessori, de flow, des fonctions exécutives. Enfin bref, tout ce qui permet aux enfants de développer leur plein potentiel. 

Vous écoutez l’épisode 80 avec Myriam Galamand sur la pédagogie personnalisée du Père Pierre Faure. 

Myriam est chef d’établissement de l’école Notre Dame du point du jour à Lyon et enseignante en CE2. 

Connaissez-vous les fondamentaux de cette pédagogie ? 

Myriam nous partage son quotidien en classe où elle applique la pédagogie personnalisée Pierre Faure. 

Elle s’est formée en philosophie et en yoga pour compléter sa pratique. 

Vous écoutez l’épisode n°79 avec Lucile Denys, orthopédagogue. 

Lucile a vécu à Montréal et travaille aujourd’hui dans une école internationale à Vancouver. Elle nous a parlé de sa formation d’orthopédagogue qui est vraiment différente par rapport à la France. C’est un diplôme universitaire et cela dure 4 années. 

Elle nous a décrit son travail au quotidien avec les enfants en difficulté. 

Portrait de classe, fluence, métacognition étaient nos sujets. 

Je laisse place à ma conversation avec Lucile Denys. 

Sa page instagram : lucile orthopédagogie 

Son podcast sur l’orthopédagogie : Micro ouvert sur l’orthopédagogie 

Vous écoutez l’épisode 78 avec Nadine Gaudin, maître formatrice en discipline positive. 

Elle forme des parents, des enseignants, des entreprises pour leur faire découvrir ce qu’est la discipline positive. 

J’ai commencé notre échange en demandant à Nadine ce que la discipline positive n’est pas. 

« Ce n’est pas la permissivité, ce n’est pas le monde des bisounours . »

Mais une méthode pour développer les compétences psy-sociales avec fermeté et bienveillance. 

Nadine nous a donné sa définition du courage. 

Je lui ai demandé les principes Adlériens car la discipline positive est née grâce à deux psychiatres : Alfred Adler et Rudolf Dreikurs. 

Nadine nous a parlé de coopération. 

Pour ce 77ème épisode, nous avons parlé de l’évaluation avec mon invité, Sylvain Connac. Sylvain est enseignant chercheur à l’université Paul Valéry à Montpelier. 

Il est l’auteur des livres : « Apprendre avec les pédagogies coopératives ». 

Et « Coopération et évaluation » avec Pierre Cieutat.

Notre échange a tourné autour de ces grandes questions. 

Comment évaluer en conservant l’estime de soi des enfants ?

Comment concevoir l’évaluation comme un outil au service des apprentissages des élèves ?

Comment apporter un feedback neutre et immédiat ?