Podcast pour un plein épanouissement affectif et cognitif

#77 L’évaluation – Sylvain Connac

#77 L’évaluation – Sylvain Connac

Pour ce 77ème épisode, nous avons parlé de l’évaluation avec mon invité, Sylvain Connac. Sylvain est enseignant chercheur à l’université Paul Valéry à Montpelier. 

Il est l’auteur des livres : « Apprendre avec les pédagogies coopératives ». 

Et « Coopération et évaluation » avec Pierre Cieutat.

Notre échange a tourné autour de ces grandes questions. 

Comment évaluer en conservant l’estime de soi des enfants ?

Comment concevoir l’évaluation comme un outil au service des apprentissages des élèves ?

Comment apporter un feedback neutre et immédiat ? 

Les news 

Pour recevoir des clés pour développer le plein potentiel des enfants à la maison et à l’école, c’est ici.

Pour passer à la vitesse supérieure et vous former :  Montessori une pédagogie en cohérence avec le fonctionnement du cerveau, c’est ici

Pour aider votre ado à apprendre à apprendre au collège, c’est ici

Pour que la conjugaison redevienne un jeu d’enfant, je découvre Jeu MémoriZe

#76 Les enfants haut potentiel – Anne-Laure Schneider

#76 Les enfants haut potentiel – Anne-Laure Schneider

Anne-Laure est maman de 5 enfants instruits en famille. Elle s’est formée à la pédagogie Montessori pour accompagner ses enfants et accompagne des parents qui font le choix de l’école à la maison ou des parents qui scolarisent leurs enfants mais souhaitent tout de même les accompagner. 

Elle est dans une démarche de formation continue. 

Après s’être présentée, nous avons abordé le sujet des enfants haut potentiels. 

Quelles sont les caractéristiques des enfants haut potentiel ? 

Quels sont les bénéfices pour un enfant HP de baigner dans un environnement Montessori ? 

Avez-vous déjà entendu parler de profil laminaire et de profil complexe ? 

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#75 L’observation – Sabine Tinelli

#75 L’observation – Sabine Tinelli

Vous écoutez l’épisode 75 sur l’observation avec Sabine Tinelli. 

Sabine est éducatrice Montessori 6-12, maman et elle accompagne des parents pour qu’ils comprennent l’éducation Montessori.

Après s’être présentée, Sabine nous a parlé de l’observation. 

Voici deux phrases clés :

« La 1ère étape est de s’observer soi-même »

« Sans observation, il n’y a pas de pédagogie Montessori ».

L’expérience de Sabine et sa passion se ressentent dans notre échange. 

Quel bonheur de l’écouter. 

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#74 Un collège-lycée Montessori

#74 Un collège-lycée Montessori

 

Vous écoutez l’épisode n°74 : un collège-lycée Montessori avec Elisabeth, Vincent et 3 jeunes. 

Elisabeth et Vincent ont ouvert les portes de leur collège-lycée Montessori dans l’Oise en septembre 2020. Mais le projet, la réflexion et les formations ont commencé bien avant. 

Avez-vous déjà entendu parler de nouveaux-nés sociaux ? 

Nous avons parlé de l’environnement adapté, de la période de travail ininterrompue, de responsabilité, d’autonomie. 

Et j’ai donné la parole à 2 collégiennes : Annina et Tili et à un lycéen : Eloi pour qu’ils témoignent de leur vécu aux Arches. 

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#73 Résister à mes automatismes – Emilie Decrombecque

#73 Résister à mes automatismes – Emilie Decrombecque

Aujourd’hui, je partage l’interview réalisée avec Emilie Decrombecque, prof de lettres en collège et membre de l’association Apprendre et former par les sciences cognitives. 

Emilie est engagée pour permettre aux élèves d’apprendre à apprendre. J’ai adoré sa comparaison avec une citation de M.M. Avant, je cherchais à remplir un vase vide alors que maintenant je suis en route pour laisser la source jaillir.

Emilie s’est présentée et nous a décrit toutes ses initiatives au service des enfants. 

Et ensuite, nous avons abordé l’inhibition : résister à mes automatismes. 

Le livre recommandé : L’école du cerveau. De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives. Olivier Houdé

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#72 Maria Montessori ou celle dont on ne doit pas prononcer le nom dans l’éducation nationale

#72 Maria Montessori ou celle dont on ne doit pas prononcer le nom dans l’éducation nationale

Avez-vous lu Harry Potter ?  

Il y a un personnage mystérieux dans le tome 1 d’Harry Potter qui fait peur aux jeunes sorciers. Au lieu de l’appeler par son nom, ils l’appellent : celui dont on ne doit pas prononcer le nom. 

Et quand Harry oublie et commence à dire : vold…, ses amis tremblent. 

Quel est le rapport avec Maria Montessori ? 

Selon l’école dans laquelle vous travaillez et selon les collègues avec qui vous travaillez, vous allez pouvoir prononcer son nom ou pas. 

1er cas de figure : vous avez l’étiquette Montessori sur le front et vos collègues ont une connaissance précise et juste des travaux de Maria Montessori

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#71 Les 3 règles de la mémorisation – Frédéric Guilleray

#71 Les 3 règles de la mémorisation – Frédéric Guilleray

Pour ce 71ème épisode, j’ai échangé avec Frédéric Guilleray, enseignant en SVT, l’auteur avec Jean-Luc Berthier du livre Apprendre à mieux mémoriser. 

Il partage son emploi du temps entre ses élèves et le conseil scientifique de l’éducation nationale en tant que chargé de mission. Il travaille dans le groupe sur la métacognition et la confiance en soi mais notre sujet du jour portait sur les trois règles fondamentales de la mémorisation. 

  1. Savoir pour comprendre, comprendre pour mémoriser
  2. La mémorisation par questionnement
  3. La consolidation mémorielle

Frédéric a illustré son propos de nombreux exemples issus de sa pratique. 

Son dynamisme et sa passion sont contagieux. 

Livre recommandé : « mon cerveau, ce héros, mythes et réalités » Elena Pasquinelli 

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#70 Learn how to learn – Barbara Oakley

#70 Learn how to learn – Barbara Oakley

Aujourd’hui, je vous partage l’interview réalisée avec Barbara Oakley, une ingénieur passionnée par l’apprentissage. Elle a réalisé un MOOC très célèbre learn how to learn sur Coursera. Ce cours a été suivi par plus de 3 millions de personnes. 

Mais Barbara reste accessible et a répondu favorablement à ma demande. 

Cette interview est en anglais. Même si vous ne parlez pas beaucoup anglais, je vous invite à suivre son MOOC. Les vidéos sont en anglais mais vous pourrez mettre les sous titres en français. 

Et grâce à AIRAM Montessori, vous pouvez lire la traduction écrite de cet épisode en français ici.

Nous avons parlé de l’efficacité des métaphores, de diffuse mode ou focused mode, du succès qui entraîne la motivation, de mémoire de travail et mémoire à long terme et de retrieval practise, le fait de se tester. 

Nous avons eu le temps d’aborder de nombreux sujets sur l’apprentissage. 

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#69 Partage d’expériences – Agnès Putoud

#69 Partage d’expériences – Agnès Putoud

Agnès Putoud est éducatrice et formatrice Montessori pour les enseignants de l’éducation nationale. Elle a partagé ses débuts dans la pédagogie Montessori puis son quotidien de formatrice. 

Je lui ai posé quelques questions concrètes sur les difficultés que peuvent avoir les enseignants à mettre en place cette pédagogie au sein de l’éducation nationale : les présentations individuelles avec un gros groupe classe, les syllabes dans les programmes, ou encore le fait de se sentir seul …

A travers le partage de son expérience, on sent cette passion qui l’anime et sa mission. 

Depuis 2003, elle fabrique du matériel de langage. Sa boutique en ligne (boutique langage montessori) a remplacé son catalogue PDF. 

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#68 Optimiser l’apprentissage – Alice Latimier

#68 Optimiser l’apprentissage – Alice Latimier

Aujourd’hui, j’ai eu la chance d’échanger avec Alice Latimier, docteure en psychologie cognitive, spécialiste de l’optimisation de l’apprentissage. 

L’objectif de sa thèse était de créer une grande communauté autour des enjeux du numérique pour l’enseignement et la formation.

Voici le petit descriptif qu’elle m’a envoyé pour décrire son projet de recherche : 

Mon projet de recherche était très ancré dans la problématique du “savoir apprendre”, donc  sur l’optimisation de la mémorisation des nouvelles connaissances, en terme de stratégies d’apprentissage (qu’est-ce qui marche bien vs moins bien vs pas du tout bien ?). L’originalité du projet c’est que nous avons répondu à ces questions par le prisme du numérique. Comment le numérique peut permettre l’intégration de méthodes optimales d’apprentissage en offrant de la personnalisation et des perspectives de différenciation pédagogique ? Et de manière transversale, j’ai cherché à répondre à des questions sur l’apport des sciences cognitives pour offrir des recommandations pour la communauté enseignante et de formateurs, pour repenser les pratiques et innover tout en laissant le pédagogue au coeur de la transmission du savoir.

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15 semaines pour développer le plein potentiel des enfants à l'école et à la maison