Podcast pour un plein épanouissement affectif et cognitif

Pour ce 81ème épisode, j’ai eu la chance d’échanger avec Julia Volkman, une éducatrice Montessori et neuroscientifique, professeur à l’université d’Harvard. Julia vit aux Etats-Unis, au Massachusetts. 

Elle est la créatrice de Maitri Learning, une société qui crée du matériel pédagogique fondé sur la recherche, précis, beau et durable. 

Julia parle un petit peu Français donc après l’enregistrement, nous avons échangé sur l’apprentissage des langues, un sujet qui me passionne comme vous le savez sûrement. 

Et dans cet épisode, nous avons parlé des recherches en neurosciences qui confirment les travaux du Docteur Montessori, de flow, des fonctions exécutives. Enfin bref, tout ce qui permet aux enfants de développer leur plein potentiel. 

Vous écoutez l’épisode 80 avec Myriam Galamand sur la pédagogie personnalisée du Père Pierre Faure. 

Myriam est chef d’établissement de l’école Notre Dame du point du jour à Lyon et enseignante en CE2. 

Connaissez-vous les fondamentaux de cette pédagogie ? 

Myriam nous partage son quotidien en classe où elle applique la pédagogie personnalisée Pierre Faure. 

Elle s’est formée en philosophie et en yoga pour compléter sa pratique. 

Vous écoutez l’épisode n°79 avec Lucile Denys, orthopédagogue. 

Lucile a vécu à Montréal et travaille aujourd’hui dans une école internationale à Vancouver. Elle nous a parlé de sa formation d’orthopédagogue qui est vraiment différente par rapport à la France. C’est un diplôme universitaire et cela dure 4 années. 

Elle nous a décrit son travail au quotidien avec les enfants en difficulté. 

Portrait de classe, fluence, métacognition étaient nos sujets. 

Je laisse place à ma conversation avec Lucile Denys. 

Sa page instagram : lucile orthopédagogie 

Son podcast sur l’orthopédagogie : Micro ouvert sur l’orthopédagogie 

Vous écoutez l’épisode 78 avec Nadine Gaudin, maître formatrice en discipline positive. 

Elle forme des parents, des enseignants, des entreprises pour leur faire découvrir ce qu’est la discipline positive. 

J’ai commencé notre échange en demandant à Nadine ce que la discipline positive n’est pas. 

« Ce n’est pas la permissivité, ce n’est pas le monde des bisounours . »

Mais une méthode pour développer les compétences psy-sociales avec fermeté et bienveillance. 

Nadine nous a donné sa définition du courage. 

Je lui ai demandé les principes Adlériens car la discipline positive est née grâce à deux psychiatres : Alfred Adler et Rudolf Dreikurs. 

Nadine nous a parlé de coopération. 

Pour ce 77ème épisode, nous avons parlé de l’évaluation avec mon invité, Sylvain Connac. Sylvain est enseignant chercheur à l’université Paul Valéry à Montpelier. 

Il est l’auteur des livres : « Apprendre avec les pédagogies coopératives ». 

Et « Coopération et évaluation » avec Pierre Cieutat.

Notre échange a tourné autour de ces grandes questions. 

Comment évaluer en conservant l’estime de soi des enfants ?

Comment concevoir l’évaluation comme un outil au service des apprentissages des élèves ?

Comment apporter un feedback neutre et immédiat ? 

Anne-Laure est maman de 5 enfants instruits en famille. Elle s’est formée à la pédagogie Montessori pour accompagner ses enfants et accompagne des parents qui font le choix de l’école à la maison ou des parents qui scolarisent leurs enfants mais souhaitent tout de même les accompagner. 

Elle est dans une démarche de formation continue. 

Après s’être présentée, nous avons abordé le sujet des enfants haut potentiels. 

Quelles sont les caractéristiques des enfants haut potentiel ? 

Quels sont les bénéfices pour un enfant HP de baigner dans un environnement Montessori ? 

Avez-vous déjà entendu parler de profil laminaire et de profil complexe ? 

Vous écoutez l’épisode 75 sur l’observation avec Sabine Tinelli. 

Sabine est éducatrice Montessori 6-12, maman et elle accompagne des parents pour qu’ils comprennent l’éducation Montessori.

Après s’être présentée, Sabine nous a parlé de l’observation. 

Voici deux phrases clés :

« La 1ère étape est de s’observer soi-même »

« Sans observation, il n’y a pas de pédagogie Montessori ».

L’expérience de Sabine et sa passion se ressentent dans notre échange. 

Quel bonheur de l’écouter. 

Vous écoutez l’épisode n°74 : un collège-lycée Montessori avec Elisabeth, Vincent et 3 jeunes. 

Elisabeth et Vincent ont ouvert les portes de leur collège-lycée Montessori dans l’Oise en septembre 2020. Mais le projet, la réflexion et les formations ont commencé bien avant. 

Avez-vous déjà entendu parler de nouveaux-nés sociaux ? 

Nous avons parlé de l’environnement adapté, de la période de travail ininterrompue, de responsabilité, d’autonomie. 

Et j’ai donné la parole à 2 collégiennes : Annina et Tili et à un lycéen : Eloi pour qu’ils témoignent de leur vécu aux Arches. 

Aujourd’hui, je partage l’interview réalisée avec Emilie Decrombecque, prof de lettres en collège et membre de l’association Apprendre et former par les sciences cognitives. 

Emilie est engagée pour permettre aux élèves d’apprendre à apprendre. J’ai adoré sa comparaison avec une citation de M.M. Avant, je cherchais à remplir un vase vide alors que maintenant je suis en route pour laisser la source jaillir.

Emilie s’est présentée et nous a décrit toutes ses initiatives au service des enfants. 

Et ensuite, nous avons abordé l’inhibition : résister à mes automatismes. 

Le livre recommandé : L’école du cerveau. De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives. Olivier Houdé

Avez-vous lu Harry Potter ?  

Il y a un personnage mystérieux dans le tome 1 d’Harry Potter qui fait peur aux jeunes sorciers. Au lieu de l’appeler par son nom, ils l’appellent : celui dont on ne doit pas prononcer le nom. 

Et quand Harry oublie et commence à dire : vold…, ses amis tremblent. 

Quel est le rapport avec Maria Montessori ? 

Selon l’école dans laquelle vous travaillez et selon les collègues avec qui vous travaillez, vous allez pouvoir prononcer son nom ou pas. 

1er cas de figure : vous avez l’étiquette Montessori sur le front et vos collègues ont une connaissance précise et juste des travaux de Maria Montessori