#133 Déblocage scolaire – Céline Sauvageot

Pour ce 133ème épisode, j’ai eu l’opportunité d’échanger avec Céline Sauvageot, une enseignante Dijonnaise hors du commun qui a essayé de faire changer le système de l’intérieur mais qui s’est pris plusieurs murs. Elle a rebondi en dehors de l’éducation nationale pour continuer sa mission : aider les enfants à sortir de la spirale de l’échec scolaire. 

Son parcours va te donner des frissons. 

Que tu sois en poste ou en train de réfléchir à une reconversion professionnelle, tu vas pouvoir te nourrir de son expérience. Elle partage à la fois sur le côté pédagogique sur la lecture et l’écriture et en même temps sur le côté entrepreneuriale de sa reconversion.

Du langage oral à l’écriture et de l’écriture à la lecture

Hadrien Roche, directeur de l’ISMM de Montpellier et formateur 6-12, spécialiste du langage nous partage ce qui l’a amené à faire des études de linguistique et d’orthophonie puis nous détaille toute la progression de l’enfant en langage de sa naissance à 6 ans. 

La progression est fluide et naturelle. L’éducateur prépare un environnement (un environnement préparé), offre la possibilité à l’enfant de développer un langage riche, de structurer sa pensée et de l’exprimer. 

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Transformation Montessori

Pour ce 128ème épisode, vous allez découvrir le parcours de Gwenola, une enseignante du privé sous contrat qui aujourd’hui ne pourrait plus revenir en arrière. 

Gwenola a commencé sa transformation à l’été 2021 en se formant avec moi. À ce moment là, elle avait une classe de PS-MS-GS à mi-temps. 

Elle est passée à la vitesse supérieure cette année en se consacrant à temps plein à cette classe et en s’investissant dans une formation Montessori plus longue. 

Je suis allée observer sa classe au mois de novembre. J’en ai profité pour filmer les enfants et pour l’interviewer. 

Vous allez d’ailleurs entendre en bruit de fond les enfants qui jouaient dans la cour. 

Ce témoignage inspirant vous donnera peut-être envie de plonger dans la méthode de l’enfant. 

Je laisse place à ma conversation avec Gwenola. 

Le langage oral de 0 à 6 ans

Quelles sont les 2 grandes étapes dans l’acquisition du langage ? 

Qu’est-ce que la période sensible du langage et quel est le rôle de l’esprit absorbant dans l’acquisition du langage ?

Quel est votre rôle dans l’acquisition du langage de vos élèves ? 

Est-ce que vous connaissez les 6 principes issus de la recherche ?

Comment développer le langage oral de vos élèves ? Quel matériel utiliser ? 

Je répondrai à toutes ces questions lors du webinaire samedi 03/12 de 10h à 11h15. 

Etes-vous déjà inscrit ? Nous sommes à 400 inscriptions. Il en reste encore une petite centaine. 

Le saut dans le grand bain Montessori

Stéphanie est une jeune enseignante en MS qui a vite été confrontée aux difficultés de la pédagogie traditionnelle. 

Le fonctionnement en ateliers ne lui permettait pas d’aider chaque enfant, elle ne connaissait pas la progression de chacun et elle s’épuisait. 

Face à ce constat et au visionnage des vidéos de Céline Alvarez, elle a voulu sortir des sentiers battus et s’est jetée dans le grain bain après la 1ère période. Sans ATSEM ! 

Nous avons échangé sur son quotidien en classe et j’ai répondu à quelques-unes de ces questions. 

Bonne écoute, 

Comment l’enfant se développe t-il grâce aux activités de vie pratique ?

Dans ce 125ème épisode, vous allez découvrir comment l’enfant se construit grâce à la vie pratique. 

Olivia Licoys, éducatrice Montessori et créatrice de la marque Ma vie pratique nous partage avec passion un aperçu des six premières années de la vie de l’enfant. 

Que vous soyez parent ou professeur des écoles en maternelle, cet épisode est pour vous !

Episode questions-réponses

« Enseignante depuis 1999, j’ai eu des CP, CP/CE1 et CP/CE2 pendant 21 ans puis je suis passée en maternelle en 2020 pour me sentir libre d’appliquer toute la journée ce que j’ai appris des vidéos de Céline Alvarez. Je suis la seule d’une école de 11 classes à fonctionner ainsi. 

Mes élèves doivent donc faire un gros travail de plusieurs mois pour construire leur autonomie par le libre choix et retrouver leur motivation endogène. Mais dès l’année suivante, ils doivent redevenir des élèves obéissants dans des classes où les savoirs acquis chez moi (autonomie, entraide, motivation endogène, curiosité…) sont dévalorisés. 

Mes collègues me culpabilisent un peu et même si je sais ne pas vouloir revenir en arrière, je me demande si je rends vraiment service aux enfants qui ne restent qu’une année dans un système favorisant leur émancipation. » 

Dans cet épisode Questions-Réponses, j’ai échangé avec Marjorie sur cette question délicate. 

Vous pouvez partager votre expérience ou votre avis dans les commentaires.