#119 Les 9 principes de l’éducation Montessori

#119 Les 9 principes de l’éducation Montessori

Les 9 principes de l’éducation Montessori

Dans ce 119ème épisode, je vous fais (re)découvrir les 9 principes de l’éducation Montessori qui sont extraits du livre d’Angeline Stoll Lillard : “Montessori, une révolution pédagogique soutenue par la science” et je vous invite à prendre du recul sur votre pratique pour chaque principe.

Mouvement et cognition – choix – fonction exécutive – intérêt – éviter les récompenses extrinsèques – apprendre de et entre pairs – apprendre avec le contexte – les manières de faire des adultes et celles des enfants – l’ordre de l’environnement et l’ordre de l’esprit

1. Le mouvement et la cognition sont intimement liés, et le mouvement peut améliorer la réflexion et l’apprentissage.

2. L’apprentissage et le bien-être sont optimisés lorsque les personnes ont le sentiment de contrôler leur vie.

3. La capacité de diriger son attention de manière soutenue et concentrée favorise une série de développements positifs. Cette capacité s’exerce. 

4. Les personnes apprennent mieux lorsqu’elles sont intéressées par ce qu’elles apprennent. 

5. Le fait d’introduire un lien intrinsèque entre une activité et des récompenses, telles que de l’argent pour la lecture ou de bonnes notes lors d’évaluations, a un impact négatif sur la motivation à s’engager dans cette même activité lorsque la récompense est absente. 

6. Les dispositifs qui favorisent la collaboration peuvent être très propices à l’apprentissage.

7. L’apprentissage est souvent plus profond et plus riche quand il est mené dans un contexte porteur de sens plutôt que dans un cadre abstrait.

8. Certaines formes d’interaction avec les adultes sont favorables à l’optimisation des résultats des enfants.

9. L’ordre dans l’environnement est bénéfique pour les enfants. 

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#118 Les leviers de la motivation – Natacha Dangouloff 

#118 Les leviers de la motivation – Natacha Dangouloff 

Les leviers de la motivation

Nous avons abordé dans cet épisode le sujet de la motivation avec Natacha Dangouloff, professeur agrégée d’Histoire-Géo- enseignement moral et civique en collège, formatrice académique dans l’académie de Versailles et chercheuse associée, sciences de l’éducation et de la formation.

Elle est co-auteur d’un ouvrage paru chez Nathan dans la collection « du labo à la classe « (j’adore cette collection) : « Stimuler l’envie d’apprendre, les leviers de la motivation » co-écrit avec Damien Tessier et Rebecca Shankland. 

Natacha nous a expliqué les 3 leviers de la motivation : 

Motiver vos élèves en soutenant leur besoin d’autonomie

Motiver vos élèves en soutenant leur besoin de compétence 

Motiver vos élèves en soutenant leur besoin d’affiliation

Elle a donné des exemples concrets pour illustrer chaque besoin. 

Je laisse place à ma conversation avec Natacha Dangouloff. 

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#117 Liberté et discipline 

#117 Liberté et discipline 

Liberté et discipline

Pour ce 117ème épisode, je vais répondre à plusieurs questions sur le sujet liberté et discipline : 

  • Les enfants sont-ils libres de faire tout ce qu’ils veulent ? 
  • De quelle liberté les enfants ont-ils besoin ? 
  • Quel cadre permet cette liberté ? 
  • Comment définir le mot discipline ? 
  • La discipline est-elle imposée par l’adulte ? 
  • Est-il vrai que sans liberté, il ne peut y avoir de discipline, et vice versa ? 

Pour atteindre la discipline, on ne va pas passer par l’extérieur, nous allons la faire grandir chez l’enfant. Nous n’allons pas l’imposer par des contraintes.

Comment fait-on grandir cette discipline intérieure ? En proposant à l’enfant un travail qu’il aime, qui répond profondément à ses besoins. Et c’est grâce à l’observation qu’on saura. 

Nous lui laisserons le temps de répéter ce travail. Et c’est alors que va naître la concentration et le perfectionnement, une plus grande maîtrise de soi et donc de l’auto-discipline.

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#116 S’épanouir à l’école

#116 S’épanouir à l’école

S’épanouir à l’école

Dans l’épisode de la semaine dernière, je vous avais invité à réfléchir sur vos priorités pour cette nouvelle année scolaire. Ce que vous voulez pour vos élèves !

Nous avions parlé de l’autonomie. Et aujourd’hui, je partage avec vous une de mes priorités : le plein épanouissement affectif c’est-à-dire que mes élèves soient heureux et épanouis. 

La relation parents-élèves

Je parle de la relation enseignant-enfant et non pas de la relation enseignant-élève comme vous avez l’habitude d’entendre. 

Et je détaille 3 points fondamentaux : 

  • l’enseignant a une foi sereine et solide en chaque enfant
  • l’enseignant pose un cadre et assure une sécurité affective 
  • l’enseignant prend soin de lui

Des relations empathiques, soutenantes et aimantes sont la condition nécessaire pour le développement optimal du cerveau de l’enfant. 

Plongeons ensemble dans la relation enseignant-enfant, cela aurait pu être le titre de l’épisode d’ailleurs!

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#115 Ce que je veux pour mes élèves !

#115 Ce que je veux pour mes élèves -1ère partie

La rentrée approche, c’est bientôt reparti pour une nouvelle année scolaire.

Vous êtes sûrement déjà plongé dans les préparations, les progressions et la programmation de l’année.

Mais cet épisode a pour objectif de vous faire prendre un peu de recul en vous posant LA question essentielle : Qu’est-ce que je veux pour mes élèves ? 

Quel IMPACT avez-vous envie d’avoir dans leurs vies ?

Je vous révèlerai les 3 points qui me sont venus à l’esprit mais avant je vous proposerai de réfléchir par vous même.  

Ne lisez pas encore la suite si vous n’avez pas écouté l’épisode ! 

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#114 La récupération en mémoire

#114 La récupération en mémoire

Dans cet épisode, je vais répondre à 3 questions sur le principe de la récupération en mémoire, je vais vous faire mettre en application ce principe et ensuite, vous parler de sa place dans ma formation IMPACT et dans mon programme Apprendre à apprendre. 

  • Qu’est-ce que la récupération en mémoire ?
  • Pourquoi faut-il entraîner la récupération en mémoire ? 
  • Comment mettre en application ce principe de récupération en mémoire ?
  • J’applique ce principe
  • La récupération en mémoire dans ma formation IMPACT et dans mon programme apprendre à apprendre

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