Pour ce 98ème épisode, j’ai échangé en anglais avec Mary Helen Immordino Yang. C’est une chercheuse spécialiste des émotions et la cognition. Elle est professeur de psychologie et de neuroscience et également directrice de CANDLE : center for affective neuroscience, development, learning and education.
Je lui ai posé plusieurs questions pour comprendre le rôle des émotions dans les apprentissages.
Et vous allez découvrir ou redécouvrir que les émotions, nos pensées et l’apprentissage sont indissociables.
Nous avons parlé également des évaluations, du plaisir d’apprendre, de l’apprentissage entre pairs et de la pédagogie Montessori.
À la fin de ma première année de licence, j’ai su !
Cela m’est apparu comme une évidence, je voulais être professeur des écoles.
Pas de temps à perdre, j’ai enchaîné les années à la fac, j’ai réussi mon concours du premier coup et j’ai enchaîné avec ma PE1 et ma PE2 comme on disait à l’époque.
MES PREMIÈRES ANNÉES
J’ai débuté ma carrière en 2006 en MS-GS déterminée à être une super maîtresse !
Mais les choses se sont passées légèrement différemment.
La maman de Charles et Rosalie me hurlait dessus ! J’avais 23 ans. Elle ne me faisait absolument pas confiance !
La maman d’Héloïse me disait que c’était ma faute si sa fille ne progressait pas.
Elle l’a changée d’école mais cela n’a pas effacé les difficultés de sa fille comme par magie.
Et la papa de Marie-Jeanne m’avait hurlé dessus lors de la 1ère réunion parents profs parce que j’utilisais une mascotte (Biscotte) et que les enfants allaient confondre la réalité et l’imaginaire à cause de moi.
C’était il y a 16 ans mais je m’en rappelle encore très bien.
Heureusement que les enfants étaient là, ma super collègue et ma super directrice.
Quand j’ai débuté, en plus d’éviter les cris des parents, mes préoccupations étaient : qu’est-ce que je vais leur faire faire aujourd’hui, cette semaine, ce mois-ci ? Quelle méthode est la plus pertinente ? Comment je vais faire pour garder le calme dans ma classe ?
Je faisais de mon mieux pour choisir des outils pertinents mais je n’avais aucune légitimité avec mes deux années de formation.
J’y consacrais tout mon temps libre car j’avais à coeur de préparer les meilleures séquences possibles. Mais le temps perdu en formation à comprendre la différence entre une progression et une programmation ne m’a pas donné les clés pour être une bonne maitresse.
PRISE DE CONSCIENCE
En 2013, j’ai réalisé :
Que la progression doit venir de l’enfant et non pas des programmes
Que l’enfant sait de quoi il a besoin si on lui laisse l’opportunité de faire des choix
Que l’enfant ne voit pas cela comme un travail, qu’il s’enthousiasme à chaque nouvelle découverte
Qu’on sous-estime les capacités des enfants
Qu’on ne peut plus les ranger par date de naissance comme des objets de fabrication
Que chaque enfant apprend à son rythme et que c’est aux adultes de s’adapter
Que l’enfant absorbe tout ce qu’il se passe dans son environnement et que l’adulte doit travailler sur lui-même: l’adulte veille à rester exemplaire.
Que l’adulte doit avoir une foi sereine et solide en chaque enfant
Qu’avant de préparer du matériel pour les enfants, il faut d’abord se préparer soi
Qu’un enfant n’apprend pas s’il est stressé
Que l’adulte ne doit pas chercher à dominer les enfants pour imposer son autorité mais qu’il doit poser un cadre et permettre aux enfants d’être en sécurité affective
Comment fonctionne le cerveau d’un enfant
Que l’adulte doit prendre soin de lui
Que l’adulte utilise les forces intérieures de l’enfant pour sa propre éducation
Que nous devons faire équipe entre adultes pour permettre à chaque enfant de s’épanouir
Cela peut paraître utopiste mais ce changement est possible !
Je ne vous cache pas que je suis passée pour une extraterrestre et que je n’ai pas fait l’unanimité auprès de mes collègues.
J’ai poursuivi dans cette voie pour découvrir la méthode de l’enfant et cette année je fais un DU en Neuroéducation.
Si vous partagez ma vision de l’éducation, rejoignez-nous sur « Profs des écoles en route pour changer l’école. »
Après avoir repartagé il y a deux semaines le podcast de Bruno Dubuc sur le fonctionnement du cerveau, je voulais vous faire redécouvrir cette semaine les travaux de recherche de Martin Riopel, un enseignant chercheur du Canada.
Dans ce podcast, je lui avais posé plusieurs questions liées à l’apprentissage :
Quel conseil pourriez-vous donner aux auditeurs pour qu’ils gardent une trace de notre échange dans les semaines à venir ?
Pourquoi apprend-on ?
Comment évaluer les enfants ?
Quels sont les 3 effets d’espacement et de répétition ?
Est-il bénéfique pour les enfants de comprendre le fonctionnement de leur cerveau ?
Vous ne pouvez pas rater sa réponse à cette question !
Je vous invite à regarder sa conférence sur Youtube après avoir écouté le podcast.
Vous écoutez l’épisode 96 avec François, le fondateur et président d’Edumalin.
Edumalin, c’est une plateforme au carrefour de la pédagogie, de la technologie et des recherches scientifiques qui a pour but de soutenir le développement de stratégies d’apprentissage efficaces.
J’ai posé de nombreuses questions à François pour comprendre comment fonctionne Edumalin et quels sont les fondements pédagogiques.
François m’offre l’opportunité de tester Edumalin avec les 5 enfants que j’accueille le mercredi dans le cadre des ateliers Montessori donc je vous proposerai rapidement un autre épisode pour partager mes retours.
Pour ce 95ème épisode, je vous partage à nouveau l’épisode enregistré avec Bruno Dubuc.
Bruno Dubuc est vulgarisateur scientifique et l’auteur du site : le cerveau à tous les niveaux.
Il a partagé, d’une manière scientifique mais très compréhensible, les bases du fonctionnement de notre cerveau.
Les enseignants devraient maîtriser cette base pour mieux transmettre aux enfants et les enfants devraient également connaitre les bases du fonctionnement de leur cerveau pour mieux apprendre.
Nous avons parlé des émotions, de la mémoire, des métaphores, de la plasticité cérébrale, de l’environnement, des piliers de l’apprentissage, …
Et voici quelques-unes des questions auxquelles il a répondu :
Quel est une des clés de la mémoire ?
Pourquoi les métaphores fonctionnent-elles aussi bien ?
Quel est le rapport entre les émotions et l’apprentissage ?
Je me suis régalée en faisant ce podcast avec Bruno Dubuc car cela le passionne et cela se sent!
