Dans cet épisode, je vous parle de l’impact du mouvement sur l’apprentissage en m’appuyant sur les travaux de Maria Montessori, d’Angeline Stoll Lillard et de Stanislas Dehaene.
Voici quelques pépites :
L’enfant a sa liberté de mouvement mais son mouvement doit être dirigé vers un but
Cette idée d’une connexion entre le cerveau, l’esprit et le mouvement est fondamentale dans l’éducation Montessori
Les enfants doivent apprendre à planifier chaque mouvement.
À la différence de l’éducation conventionnelle, dans laquelle le corps n’est qu’une maison pour l’esprit qui se remplit d’informations, l’éducation Montessori considère le corps comme une entité active qui se meut au service de l’esprit.
Dans ce 119ème épisode, je vous fais (re)découvrir les 9 principes de l’éducation Montessori qui sont extraits du livre d’Angeline Stoll Lillard : “Montessori, une révolution pédagogique soutenue par la science” et je vous invite à prendre du recul sur votre pratique pour chaque principe.
Mouvement et cognition – choix – fonction exécutive – intérêt – éviter les récompenses extrinsèques – apprendre de et entre pairs – apprendre avec le contexte – les manières de faire des adultes et celles des enfants – l’ordre de l’environnement et l’ordre de l’esprit
1. Le mouvement et la cognition sont intimement liés, et le mouvement peut améliorer la réflexion et l’apprentissage.
2. L’apprentissage et le bien-être sont optimisés lorsque les personnes ont le sentiment de contrôler leur vie.
3. La capacité de diriger son attention de manière soutenue et concentrée favorise une série de développements positifs. Cette capacité s’exerce.
4. Les personnes apprennent mieux lorsqu’elles sont intéressées par ce qu’elles apprennent.
Nous avons abordé dans cet épisode le sujet de la motivation avec Natacha Dangouloff, professeur agrégée d’Histoire-Géo- enseignement moral et civique en collège, formatrice académique dans l’académie de Versailles et chercheuse associée, sciences de l’éducation et de la formation.
Elle est co-auteur d’un ouvrage paru chez Nathan dans la collection « du labo à la classe « (j’adore cette collection) : « Stimuler l’envie d’apprendre, les leviers de la motivation » co-écrit avec Damien Tessier et Rebecca Shankland.
Natacha nous a expliqué les 3 leviers de la motivation :
Motiver vos élèves en soutenant leur besoin d’autonomie
Motiver vos élèves en soutenant leur besoin de compétence
Motiver vos élèves en soutenant leur besoin d’affiliation
Elle a donné des exemples concrets pour illustrer chaque besoin.
Je laisse place à ma conversation avec Natacha Dangouloff.
Pour ce 117ème épisode, je vais répondre à plusieurs questions sur le sujet liberté et discipline :
Les enfants sont-ils libres de faire tout ce qu’ils veulent ?
De quelle liberté les enfants ont-ils besoin ?
Quel cadre permet cette liberté ?
Comment définir le mot discipline ?
La discipline est-elle imposée par l’adulte ?
Est-il vrai que sans liberté, il ne peut y avoir de discipline, et vice versa ?
Pour atteindre la discipline, on ne va pas passer par l’extérieur, nous allons la faire grandir chez l’enfant. Nous n’allons pas l’imposer par des contraintes.
Comment fait-on grandir cette discipline intérieure ? En proposant à l’enfant un travail qu’il aime, qui répond profondément à ses besoins. Et c’est grâce à l’observation qu’on saura.
Nous lui laisserons le temps de répéter ce travail. Et c’est alors que va naître la concentration et le perfectionnement, une plus grande maîtrise de soi et donc de l’auto-discipline.
Dans l’épisode de la semaine dernière, je vous avais invité à réfléchir sur vos priorités pour cette nouvelle année scolaire. Ce que vous voulez pour vos élèves !
Nous avions parlé de l’autonomie. Et aujourd’hui, je partage avec vous une de mes priorités : le plein épanouissement affectif c’est-à-dire que mes élèves soient heureux et épanouis.
La relation parents-élèves
Je parle de la relation enseignant-enfant et non pas de la relation enseignant-élève comme vous avez l’habitude d’entendre.
Et je détaille 3 points fondamentaux :
l’enseignant a une foi sereine et solide en chaque enfant
l’enseignant pose un cadre et assure une sécurité affective
l’enseignant prend soin de lui
Des relations empathiques, soutenantes et aimantes sont la condition nécessaire pour le développement optimal du cerveau de l’enfant.
Plongeons ensemble dans la relation enseignant-enfant, cela aurait pu être le titre de l’épisode d’ailleurs!
La rentrée approche, c’est bientôt reparti pour une nouvelle année scolaire.
Vous êtes sûrement déjà plongé dans les préparations, les progressions et la programmation de l’année.
Mais cet épisode a pour objectif de vous faire prendre un peu de recul en vous posant LA question essentielle : Qu’est-ce que je veux pour mes élèves ?
Quel IMPACT avez-vous envie d’avoir dans leurs vies ?
Je vous révèlerai les 3 points qui me sont venus à l’esprit mais avant je vous proposerai de réfléchir par vous même.
Ne lisez pas encore la suite si vous n’avez pas écouté l’épisode !
