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Aujourd’hui, j’ai eu la chance d’échanger avec Alice Latimier, docteure en psychologie cognitive, spécialiste de l’optimisation de l’apprentissage. 

L’objectif de sa thèse était de créer une grande communauté autour des enjeux du numérique pour l’enseignement et la formation.

Voici le petit descriptif qu’elle m’a envoyé pour décrire son projet de recherche : 

Mon projet de recherche était très ancré dans la problématique du « savoir apprendre », donc  sur l’optimisation de la mémorisation des nouvelles connaissances, en terme de stratégies d’apprentissage (qu’est-ce qui marche bien vs moins bien vs pas du tout bien ?). L’originalité du projet c’est que nous avons répondu à ces questions par le prisme du numérique. Comment le numérique peut permettre l’intégration de méthodes optimales d’apprentissage en offrant de la personnalisation et des perspectives de différenciation pédagogique ? Et de manière transversale, j’ai cherché à répondre à des questions sur l’apport des sciences cognitives pour offrir des recommandations pour la communauté enseignante et de formateurs, pour repenser les pratiques et innover tout en laissant le pédagogue au coeur de la transmission du savoir.

Après avoir interviewé Grégoire Borst la semaine dernière, j’ai échangé aujourd’hui avec Adele Diamond, une neuroscientifique de Vancouver. 

Je me suis préparée pendant plusieurs semaines pour cet épisode en anglais. Je ne suis pas encore bilingue mais elle m’a compris, j’ai compris la plupart de ses réponses. J’espère qu’il en sera de même pour vous. 

Vous pourrez également écouter l’épisode en français avec Grégoire BORST sur le sujet des fonctions exécutives.

La traduction écrite en français de cet épisode est également disponible grâce à l’organisme de formation AIRAM Montessori en cliquant ici. AIRAM vous offre les traductions écrites en français pour tous les épisodes en anglais.

Grégoire Borst est Professeur de psychologie du Développement et de neurosciences cognitives de l’éducation et Directeur du Laboratoire de Psychologie du Développement et de l’Education de l’enfant (CNRS).

Ces recherches s’intéressent au rôle des fonctions cognitives de haut niveau (métacognition, planification, résistance aux automatismes, régulation émotionnelle) dans le développement cognitif et socio-émotionnel et dans les apprentissages scolaires chez l’enfant, l’adolescent et le jeune adulte. 

Nous avons abordé ensemble le sujet crucial des fonctions exécutives. 

• Quelles sont les 3 fonctions exécutives principales ? 
• Quelles sont les autres fonctions exécutives de haut niveau ? 
• Comment les développer ?
• la place du jeu, de la musique et du sport 
• Le programme tools of the mind
• l’éducation Montessori dans le développement des fonctions exécutives 

Le livre recommandé : « Explore ton cerveau » kididoc, Olivier Oudé et Grégoire Borst.

Jérôme Hubert est professeur de mathématiques au collège et depuis plusieurs années, il cherche à faire le pont entre la recherche et sa classe. 

Il nous explique toutes les initiatives qu’il met en place dans sa classe de 6ème. 

Avez-vous déjà entendu parler de quizlet ? D’indice récupérateur ? 

Pour chaque heure de cours, il a un rituel avec 5 étapes : mise au calme des esprits, feuille de consolidation, visualiseur, essentiels et disposition en mode cerveau. 

Le contenu change à chaque séance mais le rituel reste. 

Comme dit Jérôme : « c’est en se testant qu’on apprend. »

Laurent Lavollay-Porter est directeur de la plus ancienne école Montessori bilingue de France : The Bilingual Montessori school of Paris. 

Notre échange a porté principalement autour du bilinguisme mais aussi autour des fondements de la pédagogie Montessori : liberté et discipline, l’esprit absorbant, le multi-âge, la coopération… 

Laurent baigne dans cet univers depuis l’enfance, sa maman ayant créé cette école. Après une carrière dans la finance et le cinéma, il est revenu dans cette école et s’est formé pendant 7 ans en parallèle de son travail quotidien auprès des enfants. 

https://www.montessori-paris.com/fr/

Jean-Luc Berthier est un spécialiste des sciences cognitives de l’apprentissage, qui a co-écrit deux ouvrages passionnants : « Les neurosciences cognitives dans la classe » et « Apprendre à mieux mémoriser ». 

Notre discussion était tournée sur la mémoire. 

Voici les premières questions que je lui ai posées : 

• Pourriez-vous définir la mémoire ? 
• Quels sont les bénéfices pour les enfants et pour les enseignants du fait de mieux connaître le fonctionnement de la mémoire ? 
• Quels sont les neuro mythes sur la mémoire ? 

Cet épisode passionnant vous donnera sûrement l’envie d’aller plus loin. 

Le site sciences-cognitives.fr vous permettra de creuser le sujet. 

Danièle Dumont est spécialiste de l’écriture depuis 35 ans. Elle est l’auteur du livre « Le geste d’écriture »

La méthode Dumont, c’est une éthique, un concept, des outils théoriques, des outils pratiques et des supports pour la classe. 

Les grands récits en 6-12

Connaissez-vous les grands récits ? Avez-vous déjà entendu parler d’éducation cosmique ? 

L’éducation cosmique vise à faire comprendre et prendre conscience de notre relation avec le monde.

Montessori à l’école publique

Pour ce 60ème épisode, vous allez découvrir le parcours professionnel de Marguerite Morin, prof des écoles dans le public depuis 2004. 

Marguerite a passé 7 années en maternelle à mettre en place la pédagogie Montessori. Dès les premières années, elle a été sollicitée par son inspecteur pour former des enseignants et par les éditions ESF pour écrire des livres pour partager son expérience. 

La psychopédagogie des mathématiques – Marc-Olivier Roux

Marc-Olivier est psychologue, psychopédagogue en mathématiques et formateur. 

Son travail est de comprendre ce qu’il y a en dessous des mathématiques. 

Un enfant qui est en difficulté en mathématiques peut avoir des soucis cognitifs ou bien des soucis psychologiques ou les deux.