Le cerveau des adolescents est littéralement génial !
Vous avez peut-être déjà douté de cette affirmation, surtout quand votre enfant rentre du collège, déçu de ses résultats.
Et pourtant, c’est bien vrai. Mais connaissent-ils le fonctionnement de leur cerveau ?
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Le cerveau des adolescents est littéralement génial !
Vous avez peut-être déjà douté de cette affirmation, surtout quand votre enfant rentre du collège, déçu de ses résultats.
Et pourtant, c’est bien vrai. Mais connaissent-ils le fonctionnement de leur cerveau ?
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Les enfants vont à l’école pour apprendre, et l’apprentissage se fait dans le cerveau.
Jusque-là je ne vous apprends rien.
Entre 3 et 18 ans, le cerveau d’un enfant subit des changements majeurs dans son développement.
C’est pour ça que les neurosciences (l’étude du cerveau) et l’éducation sont étroitement liées.
Je vais prendre une métaphore toute bête mais parlante. Un garagiste a besoin de comprendre le fonctionnement du moteur de la voiture pour la réparer quand elle tombe en panne.
Les enfants et les adultes ont besoin de comprendre le fonctionnement de leur cerveau pour apprendre et transmettre.
Comment apprendre en ayant jamais entendu parler de la plasticité cérébrale ?
Comment apprendre lorsqu’on croit que tout est joué à la naissance ?
Comment apprendre sans avoir entendu parler de mémoire de travail à court terme et de mémoire à long terme ?
Mieux connaître le fonctionnement de son cerveau pour mieux apprendre, ne fait pas partie du programme au collège mais les jeunes collégiens en ont pourtant tellement besoin !
Dans ce podcast je vous partage mon expérience dans l’aide que j’apporte aux collégiens, afin de leur apprendre à apprendre.
Nous allons également aborder les différentes stratégies validées, par la science, que j’utilise. Afin de les aider à mieux apprendre, c’est-à-dire plus vite, plus efficacement et pour plus longtemps.
Si vous voulez en savoir plus sur l’accompagnement que je propose pour les adolescent, c’est ici.
J’espère que vous apprécierez ce podcast. Si c’est le cas, n’oubliez pas de laisser un commentaire et de cliquer sur les étoiles pour donner de la visibilité au podcast.
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Cette semaine, nous allons poursuivre notre réflexion entamée la semaine dernière, lors du podcast 44, sur les travaux de Maria Montessori à la lumière des découvertes en neuroscience. Cette semaine allons parler du transfert des apprentissages en nous appuyant sur les travaux de Steve Masson et Angeline Stoll Lillard.
Le fait que des neurones qui s’activent ensemble se connectent ensemble permet de créer des liens entre deux ou plusieurs éléments à condition que ces deux éléments soient activés en même temps. Donc plus il y a de lien entre 2 réseaux de neurones plus en activant un réseau de neurones on a de chance d’activer l’autre réseau de neurones.
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Dans le podcast de cette semaine, je vais vous parler du lien entre les travaux de Maria Montessori et les neurosciences.
Pour cela je vais m’appuyer sur les travaux de Steve Masson et Angeline Stoll Lillard.
Steve Masson est professeur à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal (UQAM) et directeur du Laboratoire de recherche en neuroéducation (LRN). Il a fondé l’Association pour la recherche en neuroéducation (ARN), un organisme ayant pour mission le développement et la diffusion de la recherche en neuroéducation.
Il est également l’auteur du livre « Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner ».
J’ai eu la chance d’interviewer Steve Masson dans l’épisode #23 du podcast que je vous invite à écouter.
Angeline Stoll Lillard est professeur de psychologie à l’université de Virginie et auteur du livre « Montessori une révolution pédagogique soutenue par la science ». Ce livre a été traduit en français par Charlotte Poussin (également auteur de nombreux livres) que j’ai eu le plaisir de recevoir dans l’épisode #38 du podcast et que je vous invite également à écouter.
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