Ce livre est une pépite pour tous ceux qui s’intéressent à l’éducation. Je ne l’ai pas encore fini mais je souhaite vous le faire découvrir dès maintenant.
Au début du xxe siècle, l’Italienne Maria Montessori, une des premières femmes médecins d’Europe, proposait une approche éducative novatrice, adoptant une démarche scientifique fondée sur l’observation des enfants. Depuis, la recherche ne cesse de confirmer les propositions de cette grande pédagogue, dont la renommée internationale est toujours grandissante.
Dans cet ouvrage, le professeur Angeline Stoll Lillard expose le fruit de ses propres analyses, ainsi que de nombreux travaux d’autres chercheurs, confirmant le bien-fondé des propositions montessoriennes. Elle y décrit clairement les idées essentielles de la pédagogie Montessori, explique pourquoi cette proposition est révolutionnaire, adaptée à notre société, à l’école comme à la maison, et ce qui fait son génie et son succès. Elle montre également en quoi les pratiques conventionnelles ne sont plus pertinentes.
Ce livre révèle une autre manière de percevoir l’enfant et l’éducation, il permet aux parents et aux enseignants de bien comprendre ce qui se joue dans une classe Montessori.
Je suis très heureuse qu’il soit enfin traduit en français.
Je suis ravie et très impatiente d’accompagner des professeurs des écoles et des parents dès le mois d’octobre.
Une autre session sera proposée en février.
Maria Montessori a passé 50 ans de sa vie à observer les enfants. Elle n’avait pas d’IRM à l’époque pour apporter des preuves scientifiques. Les neurosciences, aujourd’hui, confirment ses recherches.
1) Maria Montessori (sa vie et son oeuvre : périodes sensibles, esprit absorbant, plans de développement…)
2) Les neurosciences affectives et sociales (qu’est ce qu’il faudrait pour qu’un être humain se développe bien?)
3) Les neurosciences cognitives (fonctions exécutives, …)
4) De la parole à l’écriture, de l’écriture à la lecture (matériel Montessori)
5) Les mathématiques (Matériel Montessori de 3 à 8 ans)
Ces 20h de transmission auront lieu du 29 octobre au 2 novembre, de 14h à 18h (y compris le 1er novembre).
– La bienveillance, l’esprit de groupe, les échanges, le regard des autres enfants et des adultes ont permis à Montaine de se sentir en confiance pour apprendre, partager, avancer malgré les difficultés qu’elle peut rencontrer.
– Elle a pris plaisir à apprendre, à revoir certains apprentissages sans être limitée dans le temps et avec un matériel concret qui a pu dénouer certains blocages.
– Elle a apprécié lire ou prodiguer certains apprentissages à des enfants plus jeunes.
– Elle a apprécié être rassurée quand, à l’école ou à la maison, la situation était, pour elle, lourde à gérer.
Maman de Montaine,9,5 ans
» Nous avons vraiment aimé l’accompagnement individualisé pour chaque enfant et le respect du rythme d’apprentissage de chaque enfant. Les filles prennent plaisir. Léonie a aimé découvrir l’anglais.
Pour notre part, nous sommes très satisfaits! Félicitations.
Maman d’Adèle et Léonie, 5 ans et 7 ans
» Louison a énormément apprécié la manipulation du matériel, ce qui lui a permis de comprendre le fonctionnement des opérations mathématiques comme les soustractions et les divisions. Elle a également bien progressé sur la compréhension des énoncés mathématiques.
Vos ateliers sont un vrai plus pour l’apprentissage en tout genre. Ce qu’il serait intéressant de développer serait l’apprentissage avec les collégiens et d’enrichir votre matériel à leur niveau. «
Maman de Louison, 10 ans
Max a apprécié d’avoir le choix de faire ou ne pas faire les activités proposées.
Il a énormément repris confiance en lui.
Je ne vois rien de spécial à améliorer. C’était vraiment parfait pour lui.
Maman de Maximilien, 9 ans
» Un grand merci pour cetteformation riche en apprentissages, en expériences , en échanges et en manipulations qui s’est déroulée dans un excellent climat de confiance, de spontanéité et de bonne humeur.
Ton enthousiasme et tes connaissances dispensées avec énergie et rigueur m’ont permis de mieux appréhender un univers pédagogique atypique dans le respect de son esprit didactique. »
Fabienne
« La formation « Maria Montessori à la lumière des Neurosciences » est une excellente introduction à la pédagogie Montessori.
Si vous voulez découvrir les fondements de l’éducation Montessori, comprendre comment fonctionne le cerveau de l’enfant lorsqu’il apprend, et avoir les bases pour pouvoir commencer à transmettre et communiquer autrement avec les enfants qui vous entourent, que ce soient les vôtres ou ceux qui vous sont confiés, alors foncez !
Une formatrice très à l’écoute, disponible et motivée, de petits groupes pour échanger et créer du lien, un très bon équilibre théorie/pratique, et des supports numériques pour travailler aussi de chez soi. »
A. R.
« J’ai fait la connaissance du travail de Céline par un groupe Facebook d’eip, et j’ai trouvé ça génial (et rassurant pour moi) d’enfin trouver une personne qui voyait l’éducation de la même manière que je la vois moi-même, ET qui est tellement convaincue, qu’elle donne une envie de s’y mettre aussi. Son envie de transmettre son expérience et ses connaissances, en toute humilité et en toute simplicité, sont pour moi un gage de qualité de sa formation. Pendant cette formation, nous avons eu beaucoup d’échanges spontanés dans le groupe, et les 3 jours sont passés trop vite, mais très enrichissants sur un détail qu’il me manquait : connaître la place et l’attitude de l’adulte vis à vis des enfants, dans la pédagogie Montessori. Et, rencontrer des enseignantes qui ont la volonté de changer l’éducation de l’école française de l’intérieur, et qui cherchent des solutions pour faire mieux pour nos enfants, redonne un espoir que j’avais un peu perdu, vis à vis de l’éducation nationale en général. Merci Céline pour ton enthousiasme contagieux ! »
Pourquoi nous n’avons pas tous la même estime de soi?
Comment la construire? Et ne pas la détruire?
Je persévère pour que cela fonctionne, je vais y arriver!
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Un petit extrait pour vous donner envie de le lire en entier :
Si vous avez une bonne estime de vous-même, vous pouvez dire : « J’ai des qualités, des forces et des talents qui font que je m’attribue une valeur personnelle et je connais mes difficultés et mes limites. »
Avoir une bonne estime de soi, c’est avoir la perception la plus réaliste de soi-même.
Favoriser l’estime de soi, c’est le plus grand héritage éducatif qu’on puisse leur donner.
Quand j’observe ma fille aînée au quotidien, je réalise que l’accompagner pour qu’elle développe une bonne estime d’elle-même est la priorité numéro un. Si elle ne sait pas faire une multiplication ou tracer des droites parallèles, elle pourra apprendre à le faire quand elle aura besoin de ces compétences. Elle y parviendra rapidement. Et si elle a une bonne estime d’elle-même, elle osera se lancer dans un nouvel apprentissage. Alors oui, à la maison, on ne voit pas chaque point du programme un par un. C’est souvent un évènement de la vie qui nous fait rebondir sur un point mathématique ou historique. Mais je travaille à la construction de son estime, indispensable dans la vie.
Et quand je l’entends dire : je suis nulle. Je lui montre que j’ai confiance en elle et qu’elle va réussir. J’ai envie de voir briller des étincelles de fierté dans ses yeux.
Et je suis fière de l’accompagner dans cette construction.
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